Brincar e aprender na primeira infância - Atividades, rimas e brincadeiras para a educação de infância

 
     Hoje trago-vos informação de mais uma obra que considero muito interessante. Brincar e aprender na primeira infância - atividades, rimas e brincadeiras para a educação de infância de Isabel Aguera. Neste livro podemos encontrar vários tipos de texto como contos, rimas, poesias, etc. e atividades, associadas a eles, que permitem o desenvolvimento das crianças no que concerne às expressões, à oralidade, o raciocínio, a socialização e a motricidade.
       A autora organizou a obra de uma forma coerente e cuidadosa. Tal como no planeamento das atividades educativas, ela apresentou as finalidades e os objetivos que pretende atingir com as estratégias que apresenta no livro. Para respeitar os interesses das crianças no processo de ensino-aprendizagem, organizou as atividades em oito temas:

• A fotografia como estratégia
• A poesia, um bem necessário
• Pequenos contos
• Jogos encenados
• Festas e celebrações
• Viagens e passeios
• Música e trabalhos manuais
• Aprender a pensar. Adivinhas

     Assim, apresento a seguir um conjunto de atividades que me parecem bastante cativantes e lúdicas. No entanto, a seleção destas não significa que sejam melhores do que as restantes atividades presentes na obra.

• Falamos ao telefone

    Para realizar esta atividade devemos procurar fotografias em que haja crianças a falar ao telefone (ou ao telemóvel).
     Se possível, as fotografias devem ser das crianças que vão realizar a atividade.
     Vamos supor que somos nós a falar com elas.
     A conversa deve cingir-se a perguntas simples e de fácil resposta.
    Podem escolher-se fotografias de diferentes crianças e reproduzir a suposta conversa que tiveram. As restantes crianças podem intervir.
    Vejamos uma experiência prática para servir de exemplo:

Uma conversa telefónica

JAVIER: Olá.

ÂNGELA: Olá. Estou na cama da avó.

JAVIER: E eu estou na casa da praia.

ÂNGELA: Bom, adeus.

JAVIER: Adeus.

     A conversa será bem diferente se forem os educadores ou os pais a ter uma conversa com as crianças. Por exemplo, eu falo com o Javier:

EU: Olá, Javier, sabes quem fala?

JAVIER: É a avó.

EU: A avó? E como é que eu me chamo?

JAVIER: Isabel.

EU: Isso. E o que estás a fazer?

JAVIER: Estou ao telefone.

EU: Onde é que está a mamã?

JAVIER: Na cozinha.

Etc.

     A propósito do telefone, e já que todos os pais e, por vezes, as crianças já têm telemóvel, não há nada que possa ajudar mais os educadores e pais que esta ferramenta para fomentar o vocabulário e a expressão oral em geral. Bastará um telefone ou um telemóvel de brincar para que as crianças se exprimam com uma simples indicação:

• Fala com a mamã.
• Fala com a avó.
• Fala com os primos.
• Etc.

• Paisagens para um conto

       Há uma atividade à qual penso já ter feito referência e que as crianças adoram. Trata-se de tirar e pôr coisas, por exemplo, numa caixa, num frasco ou, simplesmente, num sobrescrito.

      Às vezes, quando estou com os meus netos, distraio-os, e os mais novos adoram que lhes peça que recolham folhas secas e que as metam em recipientes e caixas vazias. Metem-nas e tiram-nas sem se cansar.

      Daí a proposta seguinte. Sobre uma mesa deverão compor desenhos com imagens que o educador terá previamente recortado e organizado em bolsas plásticas: árvores, casas, pássaros, nuvens, estrelas, crianças, animais, etc., de modo a que se habituem à ideia de ordem e arrumação. Por exemplo: bolsas com sóis, bolsas só com casas, bolsas com aves, bolsas com árvores, etc. Tudo em bolsas plásticas (ou outras) de vários tamanhos.

    Depois, o educador explica que têm de ir colocando na mesa as coisas que se vão nomeando à medida que é dita a história. Por exemplo:

              Era um dia em que o sol nasceu muito contente.

                  (As crianças tem de tirar o sol e pô-lo à sua frente.)

              De repente, apareceu uma nuvem.

                  (As crianças fazem o mesmo com a nuvem.)

              Havia umas árvores que tinham muita sede e ficaram muito contentes.

                  (As crianças colocam árvores.)

              Mas o sol não queria ficar tapado e chamou um irmão seu.

                  (As crianças colocam outro sol.)

              Então apareceu a lua e disse: «Vai-te embora, sol, já é de noite».

                  (As crianças põem a lua.)

              E o sol teve de deixar que a nuvem regasse as árvores.

                  (As crianças tiram os sóis.)

     Com esta simples atividade as crianças vão aprender:

• Que coisas colocar e onde.
• Como as coisas devem estar direitas e não parecer caídas.
• Como evitar que as coisas estejam umas em cima das outras.
• Que coisas devem estar mais juntas ou mais separadas.
• Pode sugerir-se-lhes que coloquem outros elementos e que contem a história, justificando-os.

• Brincamos a desculpar-nos

      É um jogo que me foi ensinado pelas crianças. Começa-se com o nome de qualquer criança.

TODOS (cantarolam): O Tiago roubou pão da casa do Ti João.

TIAGO: Quem, eu?

TODOS: Sim, tu!

TIAGO: Não fui eu!

TODOS: Então quem foi?

TIAGO (diz o nome de outra criança): Mariana!

TODOS (começam de novo): A Mariana roubou pão da casa do Ti João.

MARIANA: Quem, eu?

TODOS: Sim, tu!

MARIANA: Não fui eu!

TODOS: Então quem foi?

MARIANA (diz o nome de outra criança): Isabel!

   E assim continuam, culpando-se uns aos outros. Com esta brincadeira, as crianças conseguem passar imenso tempo a divertir-se. Este jogo, com efeito, aprendi-o num passeio com um grupo de crianças.

• O automóvel

GRUPO 1:

                      O meu carro tem

                      Uma cor bonita

                      Anda bem depressa

                      Gosto quando apita.

GRUPO 2:

                      E quando eu crescer

                      Hei-de o conduzir

                      Para baixo a descer

                      Para cima a subir.

TODOS:

                      Vou usar o cinto

                      Vou conduzir bem

                      Respeitar os outros

                      Faz isso também.

• Pensar com adivinhas

     As adivinhas, a todos os níveis, são uma boa fórmula para que as crianças tenham de pensar, ao mesmo tempo que as diverte.

Ofereço aos educadores e pais umas simples adivinhas que são uma brincadeira elementar. Vejamos algumas.

1. Ora escuras, ora claras, às vezes esfarrapadas, se começam a chorar deixam as terras molhadas. O que é? (NUVENS)
2. De todas as cores vestido para quem me está a ver, eu formo um arco no céu quando pára de chover. O que é? (ARCO-ÍRIS)
3. Qual é a coisa, qual é ela, que tem coroa mas não é rei, tem escamas e não é peixe? (ANANÁS)
4. Qual é a coisa qual é ela que tem capa mas não é roupa, tem folhas mas não é árvore? (LIVRO)
5. Qual é a coisa qual é ela, que mal chega a casa põe-se logo à janela? (BOTÃO)
6. Sempre quietas, sempre agitadas, dormindo de dia, de noite acordadas. O que é? (ESTRELAS)
7. É uma caixa pequenina, mas que pode rebolar. Todos a sabem abrir, ninguém a sabe fechar. O que é? (OVO)
8. O que é, o que é, que corre sem ter pés, dá-te na cara e tu não vês? (VENTO)
9. Tenho orelhas de gato, mas gato não sou. Tenho focinho e rabo de gato, mas gato não sou. Quem sou eu? (GATA)

     Espero que tenham gostado das atividades apresentadas. A autora apresenta mais, para além destas e acho que são todas muito interesssantes. A seleção das que apresentei foi complicada, porque realmente acho que toda a obra é bastante cativante. Agora cabe a vocês pais e educadores aproveitarem estas e talvez comprarem o livro para poderem experimentar todas, e com certeza terá bons resultados.